{"id":90,"date":"2016-10-09T11:15:15","date_gmt":"2016-10-09T09:15:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.kosmo-schule.at\/site\/?page_id=90"},"modified":"2023-07-04T13:52:39","modified_gmt":"2023-07-04T11:52:39","slug":"kinder-im-alter-von-6-bis-12-jahren","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.kosmo-schule.at\/site\/montessori-paedagogik\/kinder-im-alter-von-6-bis-12-jahren\/","title":{"rendered":"Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren"},"content":{"rendered":"

In der Zeit zwischen 6 und 12 Jahren geschieht ein erstes Losl\u00f6sen von der Familie, die Kinder entwickeln sich zu einem Mitglied der Gesellschaft. Die Kinder sind in dieser Phase stabiler als w\u00e4hrend der Kindergartenzeit oder sp\u00e4ter als Jugendliche. Sie sind heiter, wissbegierig und arbeitsfreudig. Ihre Pers\u00f6nlichkeit ist bereits entwickelt, sie sind k\u00f6rperlich und emotional nicht mehr so verletzlich und halten viel aus. Kinder in dieser Zeit haben \"\"Freude an der \u201egro\u00dfen Arbeit\u201c. Sie lassen sich auf alles gern ein, was gro\u00df ist. Schulkinder denken auch \u201egro\u00df\u201c und sind f\u00e4hig zu gro\u00dfer Arbeit.<\/p>\n

Physische Aspekte<\/strong><\/h3>\n

Mit dem Zahnwechsel sind die Kinder bereit f\u00fcr die zweite Entwicklungsstufe. Die meisten Kinder sind stolz auf ihren Zahnausfall, denn er bedeutet \u201eich wachse\u201c oder \u201eich geh\u00f6re jetzt zu einer neuen Gruppe\u201c. Auch die Haare k\u00f6nnen sich stark ver\u00e4ndern, so k\u00f6nnen z.B. gelockte Haare glatt werden oder sich blonde Haare in braune verwandeln.<\/p>\n

Die K\u00f6rperproportionen ver\u00e4ndern sich, das Kindchen-Schema verschwindet. Die Beine werden l\u00e4nger und kr\u00e4ftiger. Die Kinder wollen sich bewegen, haben beispielsweise Freude an langen, ausdauernden Wanderungen. Auch die Kondition wird wesentlich h\u00f6her. Die Kinder muten sich selbst viel zu, erreichen aber ihre hohen, selbstgesteckten Ziele zumeist auch.<\/p>\n

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Geistige Aspekte<\/strong><\/h3>\n

Der Geist von 6- bis 12-j\u00e4hrigen Kindern l\u00e4sst sich als ergr\u00fcndender, argumentierender und diskutierender Geist bezeichnen. Schulkinder wollen ihren Verstand anwenden, sie wollen Zusammenh\u00e4nge durchschauen. Lernen vollzieht sich nicht mehr nur rein sensomotorisch. Schulkinder brauchen v.a. ihr Hirn, sie wollen denken. Das Interesse \u00fcbersteigt das unmittelbar sensorisch Erfahrbare.<\/p>\n

Das Schulkind interessiert sich f\u00fcr die Ordnung des Universums, f\u00fcr die Zusammenh\u00e4nge und f\u00fcr die dahinter liegenden Gesetze. Ordnung hei\u00dft auf Griechisch \u201eKosmos\u201c, daher hei\u00dft das Schulkonzept von Maria und Mario Montessori \u201eKosmische Erziehung\u201c als Antwort auf den Verstand der 6- bis 12-j\u00e4hrigen. Man kann von einer regelrechten Gier nach Wissen und intellektueller Eroberung sprechen.<\/p>\n

Die Vorstellungskraft ist das Werkzeug, das das Kind mitbringt. Die Imaginationskraft ist unsere F\u00e4higkeit, etwas nur im Verstand zu bew\u00e4ltigen, weil es den Sinnen nicht mehr zug\u00e4nglich ist. Schulkinder entwickeln die F\u00e4higkeit zu abstraktem Denken.<\/p>\n

Moralische Aspekte<\/strong><\/h3>\n

Schulkinder arbeiten am Verst\u00e4ndnis von Gut und B\u00f6se und entwickeln einen moralischen Codex: Sie klassifizieren Verhalten, wollen wissen, was richtig und was falsch ist. Schulkinder lieben Regeln, sie machen sich selbst welche aus und wollen sich an die Vereinbarungen halten \u2013 sie m\u00fcssen diese Regeln aber auch verstehen. Es gibt gro\u00dfe Emp\u00f6rung, wenn sich jemand nicht an vereinbarte Regeln h\u00e4lt.<\/p>\n

Schulkinder sind sehr mitf\u00fchlend, gro\u00dfz\u00fcgig, loyal \u2013 insbesondere zeigt sich eine hohe Loyalit\u00e4t der Gruppe gegen\u00fcber. Schulkinder suchen sich Vorbilder, sie sind bereit \u201eHelden\u201c zu verehren. Daher erz\u00e4hlen wir ihnen von grandiosen Personen wie Montessori, Sokrates, Mozart,… Ber\u00fchmte wie unbekannte Helden des Alltags aus der Vergangenheit und Gegenwart k\u00f6nnen zu den Helden unserer Schulkinder werden.<\/p>\n

\"\"Soziale Aspekte<\/strong><\/h3>\n

Schulkinder sagen, was sie sich denken, sie sind dabei nicht immer h\u00f6flich. Sie halten voneinander mehr aus und teilen auch mehr aus. Ebenfalls charakteristisch ist die Gruppenbildung. Das Schulkind ist ein Gruppenwesen und Gruppendenker. Schulkinder denken am besten, wenn sie miteinander reden und kommunizieren k\u00f6nnen. Die Freiheit zur Kommunikation ist daher wesentlich, da Schulkinder die M\u00f6glichkeit brauchen zu verbalisieren, was sie denken.<\/p>\n

Schulkinder haben gro\u00dfe Affinit\u00e4t \u00a0zu Geld, sie spielen gern Geldspiele und m\u00f6chten gern ihr eigenes Geld verdienen bzw. verwalten.<\/p>\n

Emotionale Aspekte<\/strong><\/h3>\n

Schulkinder sind geistig unabh\u00e4ngig. Ihr Gehorsam aus Einsicht meint, dass sie nicht nur gehorsam sind, weil Erwachsene etwas gesagt haben, sondern weil sie es verstanden haben und innerlich geistig zugestimmt haben. Sie sind emotional abgeh\u00e4rtet und k\u00f6nnen Kritik ertragen.<\/p>\n

In Maria Montessoris Worten<\/h3>\n

\u201eDie drei Merkmale \u2013 das Bed\u00fcrfnis des Kindes, aus seinem engen Bereich herauszukommen, der \u00dcbergang seines Geistes zur Abstraktion und das Entstehen des moralischen Bewusstseins \u2013 dienen uns als Grundlage f\u00fcr den Erziehungsplan dieser zweiten Periode.\u201c <\/em>\u00a0\u00a0 Maria Montessori<\/strong><\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

In der Zeit zwischen 6 und 12 Jahren geschieht ein erstes Losl\u00f6sen von der Familie, die Kinder entwickeln sich zu einem Mitglied der Gesellschaft. Die Kinder sind in dieser Phase stabiler als w\u00e4hrend der Kindergartenzeit oder sp\u00e4ter als Jugendliche. Sie <\/p>\n

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